Модуль 11. Рефлексія.

За час навчання на курсах я отримала додаткові знання щодо роботи з методом проектної діяльності; навчилася ставити перед собою завдання, мету; отримала інформацію щодо навичок 21 століття, а саме, їх застосування в педагогічній та учнівській діяльності; ознайомилася зі створенням графіку оцінювання, з формами оцінювання. Почерпнула вагому інформацію щодо взагалі створення портфоліо, розглянули його складники (папки: плани проекту, навчальні матеріали проекту, оцінювання, учнівські приклади, додаткові матеріали, дозволи).Розглянула питання щодо основних особливостей дослідження в освітньому процесі, етапи навчального дослідження, приклади дослідницьких завдань.

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для виховання моїх учнів буде:

 формування навичок 21 століття;

 ефективне використання ІКТ;

 використання в роботі над проектом посилань на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;

 виховання самостійності в роботі.

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

уточнити, як можна використовувати різні техніки постановки запитань-уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 

Скорегувати план впровадження теми  - деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Створити документ для фасилітації та  інструкцію.

Визначити наявність усіх складових свого Портфоліо.

Модуль 9. Рефлексія.

 

Цей модуль допоміг мені зробити  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - для цього :

Ми з  колегами обговорили створені  приклади  учнівських  робіт  та способи їх  оцінювання;

з'ясували, як допомогти  учням  стати самоспрямованими в навчанні;

я проаналізувала шляхи здійснення диференціації навчання учнів; 

було  створено форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні;

вибрані інструменти для підсумкового оцінювання;

були  розглянуті навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

У цьому модулі ми з'ясували, що:

 оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: обмежити кількість критеріїв до необхідних; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; продумувати порядок критеріїв. 

Поділилися прикладами учнівських робіт.

Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.

Проаналізували те, як учні самі проводять оцінювання.

Доопрацювали плани оцінювання.

 Створили форми для підсумкового оцінювання.

Переглянули та оцінили приклади учнівських робіт.

Модуль 7. Рефлексія.

Цей модуль дав можливість мені:

поділитися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів;

створити та оцінити приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

осмислити те, чого вони навчилися.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

обговорити проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

запланувати, як вони будуть використовувати Інтернет для  співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів;

визначити, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання їх роботи;

доповнити  мої  знання з теми забезпечення безпечної  роботі  учнів в Інтернеті;

поглибити  мої  знання з теми, що описує використання сервісів Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

Обговорити з колегами власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

обмінятись думками з групою про те, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм; 

розглянути закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

розглянути, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; 

з'ясувати правила  оцінювання Інтернет-ресурсів

щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

створити  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій.